Calendarização
- Sessões síncronas
- 2.3.2026, das 18:30:00 às 20:30:00
- 11.3.2026, das 18:30:00 às 20:30:00
- 16.3.2026, das 18:30:00 às 20:30:00
- 18.3.2026, das 18:30:00 às 20:30:00
- 23.3.2026, das 18:30:00 às 20:30:00
- 25.3.2026, das 18:30:00 às 21:30:00
Formador/a
Descrição
Releva para progressão apenas para o Art.º 8.º
A atualidade coloca enormes desafios à escola. As estratégias de ensino tradicional, centradas na transmissão de conteúdos e na assimilação e reprodução de conhecimentos, encontram-se desajustadas e incompatíveis um perfil de aluno que se deseja autónomo, empreendedor e, sobretudo, capacitado para desenvolver os seus estudos ou atividade profissional em diferentes contextos europeus. Importa assim alterar o paradigma de escola e de ensino. A sala de aula deverá ser cada vez mais um espaço aberto ao mundo, onde alunos e professores se envolvem em dinâmicas ativas de preparação e integração do mundo e no mundo atual. Propomos assim um momento de reflexão sobre estes paradigmas emergentes e a reflexão sobre o papel que a escola enfrenta na preparação dos jovens para os desafios da contemporaneidade, traçando novas propostas pedagógicas, que constituam desafios e apresentem novos caminhos, expondo alunos e professores a ambientes internacionais diversificados, que os capacite para trabalharem em qualquer parte do mundo em paridade com colegas de outras nacionalidades.
Pretende-se sensibilizar para o papel do professor como agente promotor e facilitador desta abertura da escola ao mundo, promovendo, nos alunos, uma visão unificada e unificadora da atualidade.
Nota:
– Formandos a frequentar outras ações no âmbito Up Skills só poderão ser selecionados em caso de vaga;
– Após inscrição deve aguardar por email de seleção. Não contactamos os formandos não selecionados;
– A seleção dos formandos é efetuada por ordem de inscrição.
Objetivos
Promover uma dimensão europeia nas Escolas.
No final da ação, almeja-se que os participantes consigam:
– Definir o conceito de internacionalização da escola.
– Reconhecer a importância da internacionalização da escola e da sala de aula.
– Desenvolver a consciência europeia de educação.
– Promover interculturalidade e a tolerância.
– Utilizar ferramentas da Web2, no desenho dos projetos.
– Despertar para os projetos de mobilidade do pessoal docente, não docente e discente.
Conteúdos
Apresentação (1h síncrona).
Módulo 1 – Dimensão Europeia das Escolas (2h síncronas).
– Priorização de Áreas de Interesse dos participantes e discussão (Política de Escola; Tarefas de um Coordenador Internacional; Projetos Internacionais; internacionalização do currículo, comunicação internacional, avaliação e controlo de qualidade).
– Apresentação das experiências de internacionalização dos formandos.
Módulo 2 – Internacionalização (2h síncronas + 2h assíncronas).
– O que significa Internacionalização?
– A importância de desenvolver um plano de internacionalização de escola.
– Objetivos da internacionalização.
– Análise SWOT.
Módulo 3 – Plano de Internacionalização (4h síncronas + 4h assíncronas).
– Como desenhar um Plano de Internacionalização
– Perfil e competências de um Coordenador Internacional.
– Preparação do esboço de um projeto internacional.
– Exemplos de Programas de mobilidades durante uma semana (Professores e alunos).
– Gestão e consciencialização das diferenças culturais entre povos (Cultural Iceberg).
– Competências chave para o desenvolvimento de um Projeto Internacional; (antes, durante e depois da mobilidade).
– Exemplos de Cross-Curricular Activity, envolvendo várias disciplinas.
– Workshop – Vídeos nos Projetos Internacionais.
Módulo 4 – Projeto de Mobilidade (2h síncronas + 6h assíncronas).
– Planificação de um Projeto de Mobilidade de Professores e alunos durante uma semana.
– Planificação de um Projeto para uma semana de acolhimento de Professores e alunos em Portugal.
Avaliação (2h síncronas).
– Apresentação dos projetos e discussão.
– Avaliação.
Avaliação
O regime de avaliação dos formandos contempla uma perspetiva formativa, realizada durante a formação, para promover o desenvolvimento das aprendizagens com vista ao ajustamento de processos e estratégias e, no final da formação, uma avaliação sumativa tendo por base uma reflexão final.
Os critérios de avaliação a utilizar incidem nos seguintes parâmetros:
– Participação ativa nas sessões – 25%;
– Realização de tarefas/atividades práticas | Produção de conteúdos- trabalho – 50%;
– Reflexão final – 25%
A avaliação dos formandos é realizada nos termos do despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio. Avaliação quantitativa na escala de 1 a 10 valores, com menção qualitativa de:
Excelente – de 9 a 10 valores;
Muito Bom – de 8 a 8,9 valores;
Bom – 6,5 a 7,9 valores;
Regular – 5 a 6,4 valores;
Insuficiente – 1 a 4,9 valores.
O certificado de formação é emitido mediante a assiduidade de dois terços das horas de formação e a conclusão da ação com aproveitamento.
