Unidos na diversidade: recursos de mobilidade educativa (2ª edição)

Calendarização

Formador/a

Ana Massano

5,0/5

Mestre em Psicologia Educacional, pelo ISPA.
CESE em Administração Escolar, pela Universidade de Évora.
Curso de Professores do 1.º ciclo do ensino básico, pela Universidade de Évora.
Didática da disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica em várias escolas do concelho do Alandroal.
Docente do Curso de Formação para Professores A Abordagem da Televisão Como Escola Paralela promovido pelo CEFOPREM.
Docente, em regime de colaboração, da disciplina de Didática da Leitura e da Escrita na Universidade de Évora (Curso de Complementos de Formação Pedagógica e Científica para Educadores de Infância).
Coordenadora de Projetos Internacionais (Comenius Erasmus).
Frequência do Curso de Formação Especializada em Educação especial: Domínio Cognitivo e Motor, com a duração de 284h no Centro de Formação da Escola Superior João de Deus.
Criação, coordenação e dinamização do Clube Cidadãos do Amanhã no âmbito do Projeto Transnacional Comenius Parcerias Multilaterais – “Together for Peace: Promoting European Active Citizenship”.
Integrou o Projeto das 4 Cidades (Marinha Grande, Montemor, VRS António e Marinha Grande).
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Descrição

Releva para progressão apenas para o Art.º 8.º
A atualidade coloca enormes desafios à escola. As estratégias de ensino tradicional, centradas na transmissão de conteúdos e na assimilação e reprodução de conhecimentos, encontram-se desajustadas e incompatíveis um perfil de aluno que se deseja autónomo, empreendedor e, sobretudo, capacitado para desenvolver os seus estudos ou atividade profissional em diferentes contextos europeus. Importa assim alterar o paradigma de escola e de ensino. A sala de aula deverá ser cada vez mais um espaço aberto ao mundo, onde alunos e professores se envolvem em dinâmicas ativas de preparação e integração do mundo e no mundo atual. Propomos assim um momento de reflexão sobre estes paradigmas emergentes e a reflexão sobre o papel que a escola enfrenta na preparação dos jovens para os desafios da contemporaneidade, traçando novas propostas pedagógicas, que constituam desafios e apresentem novos caminhos, expondo alunos e professores a ambientes internacionais diversificados, que os capacite para trabalharem em qualquer parte do mundo em paridade com colegas de outras nacionalidades.
Pretende-se sensibilizar para o papel do professor como agente promotor e facilitador desta abertura da escola ao mundo, promovendo, nos alunos, uma visão unificada e unificadora da atualidade.

Nota:
– Formandos a frequentar outras ações no âmbito Up Skills só poderão ser selecionados em caso de vaga;
– Após inscrição deve aguardar por email de seleção. Não contactamos os formandos não selecionados;
– A seleção dos formandos é efetuada por ordem de inscrição.

Objetivos

Promover uma dimensão europeia nas Escolas.

No final da ação, almeja-se que os participantes consigam:
– Definir o conceito de internacionalização da escola.
– Reconhecer a importância da internacionalização da escola e da sala de aula.
– Desenvolver a consciência europeia de educação.
– Promover interculturalidade e a tolerância.
– Utilizar ferramentas da Web2, no desenho dos projetos.
– Despertar para os projetos de mobilidade do pessoal docente, não docente e discente.

Conteúdos

Apresentação (1h síncrona).

Módulo 1 – Dimensão Europeia das Escolas (2h síncronas).
– Priorização de Áreas de Interesse dos participantes e discussão (Política de Escola; Tarefas de um Coordenador Internacional; Projetos Internacionais; internacionalização do currículo, comunicação internacional, avaliação e controlo de qualidade).
– Apresentação das experiências de internacionalização dos formandos.

Módulo 2 – Internacionalização (2h síncronas + 2h assíncronas).
– O que significa Internacionalização?
– A importância de desenvolver um plano de internacionalização de escola.
– Objetivos da internacionalização.
– Análise SWOT.

Módulo 3 – Plano de Internacionalização (4h síncronas + 4h assíncronas).
– Como desenhar um Plano de Internacionalização
– Perfil e competências de um Coordenador Internacional.
– Preparação do esboço de um projeto internacional.
– Exemplos de Programas de mobilidades durante uma semana (Professores e alunos).
– Gestão e consciencialização das diferenças culturais entre povos (Cultural Iceberg).
– Competências chave para o desenvolvimento de um Projeto Internacional; (antes, durante e depois da mobilidade).
– Exemplos de Cross-Curricular Activity, envolvendo várias disciplinas.
– Workshop – Vídeos nos Projetos Internacionais.

Módulo 4 – Projeto de Mobilidade (2h síncronas + 6h assíncronas).
– Planificação de um Projeto de Mobilidade de Professores e alunos durante uma semana.
– Planificação de um Projeto para uma semana de acolhimento de Professores e alunos em Portugal.

Avaliação (2h síncronas).
– Apresentação dos projetos e discussão.
– Avaliação.

Avaliação

O regime de avaliação dos formandos contempla uma perspetiva formativa, realizada durante a formação, para promover o desenvolvimento das aprendizagens com vista ao ajustamento de processos e estratégias e, no final da formação, uma avaliação sumativa tendo por base uma reflexão final.

Os critérios de avaliação a utilizar incidem nos seguintes parâmetros:
– Participação ativa nas sessões – 25%;
– Realização de tarefas/atividades práticas | Produção de conteúdos- trabalho – 50%;
– Reflexão final – 25%

A avaliação dos formandos é realizada nos termos do despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio. Avaliação quantitativa na escala de 1 a 10 valores, com menção qualitativa de:
Excelente – de 9 a 10 valores;
Muito Bom – de 8 a 8,9 valores;
Bom – 6,5 a 7,9 valores;
Regular – 5 a 6,4 valores;
Insuficiente – 1 a 4,9 valores.

O certificado de formação é emitido mediante a assiduidade de dois terços das horas de formação e a conclusão da ação com aproveitamento.