Calendarização
- Sessões síncronas
- 6.10.2025, das 19:00:00 às 20:30:00
- 9.10.2025, das 19:00:00 às 20:30:00
- 13.10.2025, das 20:00:00 às 21:30:00
- 16.10.2025, das 20:00:00 às 21:30:00
- 23.10.2025, das 20:00:00 às 22:00:00
- 20.10.2025, das 20:00:00 às 21:30:00
- 27.10.2025, das 20:00:00 às 21:30:00
- 31.10.2025, das 20:00:00 às 22:00:00
- 3.11.2025, das 19:00:00 às 21:00:00
Formador/a
Ricardo Cruz
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Investigador no Laboratório de Educação a Distância e E-Learning (LE@D), nas áreas da Tecnologia Educativa e Inteligência Artificial na educação. Formador de professores nas áreas da Inteligência Artificial na educação, didática das metodologias ativas de aprendizagem e didática específica (Português e PLNM). Professor de Português, PLNM e PLA. Autor de manuais escolares do ensino secundário. Curso de Mestrado em Ciências da Comunicação (Universidade do Porto). Pós-graduação em Inovação Pedagógica e Mudança Educativa (Universidade Católica Portuguesa). Autor de artigos científicos sobre didática das línguas, tecnologia educativa e multilinguismo e multiculturalismo. Encontra-se a concluir o doutoramento sobre a didatização da Inteligência Artificial pela Universidade Aberta e Universidade Nova de Lisboa.
Descrição
O espaço da União Europeia e, de forma mais ampla, o espaço europeu, é caracterizado pela sua diversidade linguística, tanto entre os estados-membros como dentro de cada um deles. Esta riqueza linguística traz consigo desafios significativos, que determinam uma ética de inclusão e coesão em contextos multilingues que justifica esta ação de formação. Pretende-se que os professores possam desenvolver estratégias para promover a inclusão em salas de aula multilingues.
Objetivos
– Compreender a diversidade linguística na União Europeia e as suas implicações para a cidadania ativa e a educação inclusiva.
– Compreender a diversidade linguística na União Europeia e as suas implicações para a cidadania ativa e a educação inclusiva.
– Desenvolver uma ética de inclusão e coesão em contextos multilingues e aprender estratégias para promover a inclusão em salas de aula multilingues.
– Promover o diálogo multilingue como um elemento integrador das práticas profissionais num contexto educativo.
– Adquirir competências para a aplicação de tecnologia digital que facilita o diálogo multilingue e aprender a usar ferramentas como o eTwinning.
– Compreender as necessidades linguísticas dos alunos e desenvolver práticas de ensino que realcem os recursos linguísticos dos alunos e promovam o sucesso em todos os domínios.
Conteúdos
Módulo 1: Introdução ao multilinguismo.
Introdução da ação, expectativas e visão geral da sua estrutura.
A diversidade linguística na União Europeia e as suas implicações para a cidadania ativa e a educação inclusiva.
Desafios e oportunidades da diversidade linguística no contexto educativo.
Módulo 2: Compreender a diversidade linguística
O papel do multilinguismo na consciencialização de uma cultura e identidade europeias.
Estratégias para promover a inclusão linguística e a equidade nas salas de aula.
Módulo 3: Promover o diálogo multilingue
A importância do diálogo multilingue no contexto escolar.
Módulo 4: Adquirir competências digitais para o diálogo multilingue
Projetos em ambientes digitais promotores do multilinguismo, como o eTwinning.
Exploração das funcionalidades e de potencionalidades da plataforma e do projeto. Partilha de práticas.
Módulo 5: Compreender o papel da língua na aprendizagem
Especificidades educativas dos alunos que aprendem através da utilização de Português como L2.
Módulo 6: Desenvolver práticas de ensino para a educação multilingue
Práticas de ensino que tiram partido dos contextos multilinguísticos projetos de Cidadania e
Desenvolvimento (CeD) e Domínios de Autonomia Curricular (DAC).
Desenvolvimento e implementação de curricula e atividades de CeD e DAC.
Módulo 7: Aprofundar a compreensão do multilinguismo
Exploração de conceitos e estratégias de multilinguismo: políticas de língua de proteção de multilinguismo
e ideologias de línguas.
Módulo 8: Explorar e perspetivar o multilinguismo em diferentes contextos e situações específicas
Os contextos do multilinguismo: minorias linguísticas, contacto multilinguístico; grupos etários, disciplinas escolares, contextos laborais, famílias, sociedade civil.
Minorias, migrantes a adaptação da educação multilinguística aos diferentes contextos.
Avaliação
Avaliação
O regime de avaliação dos formandos contempla uma perspetiva formativa, realizada durante a formação, para promover o desenvolvimento das aprendizagens com vista ao ajustamento de processos e estratégias e, no final da formação, uma avaliação sumativa tendo por base uma reflexão final.
Os critérios de avaliação a utilizar incidem nos seguintes parâmetros:
– Participação ativa nas sessões síncronas e assíncronas 25%;
– Realização de tarefas/atividades práticas em cada módulo 50%;
– Reflexão final 25%
A avaliação dos formandos é realizada nos termos do despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio. Avaliação quantitativa na escala de 1 a 10 valores, com menção qualitativa de:
Excelente de 9 a 10 valores;
Muito Bom de 8 a 8,9 valores;
Bom – 6,5 a 7,9 valores;
Regular – 5 a 6,4 valores;
Insuficiente – 1 a 4,9 valores.
O certificado de formação é emitido mediante a assiduidade de dois terços das horas de formação e a conclusão da ação com aproveitamento.
